Esta actividad nos lleva a reflexionar sobre un aspecto muy interesante de la educación: la capacidad de los estudiantes de adaptar lo que aprenden a sus propios estilos y necesidades. El foco está en cómo los estudiantes pueden transformar métodos tradicionales, como los de cálculo de porcentajes en matemáticas, para hacerlos más comprensibles y útiles para ellos mismos. Este proceso se llama "resignificación" y muestra cuán activos pueden ser los estudiantes en su propio proceso educativo.
¿Por qué es importante la resignificación?
La resignificación es vital porque permite a los estudiantes no solo aprender de forma mecánica, sino realmente entender y aplicar el conocimiento de manera efectiva. En matemáticas, por ejemplo, no es suficiente saber cómo resolver un problema; entender por qué un método funciona puede hacer una gran diferencia en cómo el estudiante usa ese conocimiento en situaciones reales.
El rol de las escuelas
El papel de las escuelas en este proceso es crucial. No deberían limitarse a enseñar métodos de forma rígida, sino animar a los estudiantes a explorar, cuestionar y adaptar lo que aprenden. Esto ayuda a desarrollar estudiantes que no solo memorizan información, sino que piensan críticamente y se involucran activamente en su aprendizaje.
Actividad
Reimaginando las matemáticas:
La resignificación de los métodos de cálculo de porcentajes
La resignificación de métodos de cálculo de porcentajes implica una adaptación activa del proceso de aprendizaje para adecuarlo mejor a las necesidades y comprensión del estudiante. Al explorar diferentes enfoques, los alumnos pueden descubrir métodos que les resulten más intuitivos o fáciles de aplicar, lo que les permite resolver problemas matemáticos con mayor precisión y eficacia.
Este proceso de resignificación no solo implica encontrar una solución alternativa, sino también comprender profundamente los conceptos subyacentes detrás del cálculo de porcentajes. Al adoptar métodos alternativos, los estudiantes pueden fortalecer su comprensión de las matemáticas y desarrollar habilidades para resolver problemas de manera creativa y adaptativa.
En conclusión, la resignificación de métodos de cálculo de porcentajes en matemáticas representa un enfoque proactivo hacia el aprendizaje, donde los estudiantes buscan activamente formas de mejorar su comprensión y aplicación de conceptos matemáticos en contextos prácticos y significativos.
Explicación a ¿Qué tipo de aprendizaje hace referencia la experiencia?
Crónica
En el universo de
aprendizaje de las matemáticas, los estudiantes se enfrentan a un desafío
constante: comprender y aplicar métodos para calcular porcentajes. Pero ¿qué
sucede cuando los métodos tradicionales no se adaptan a las preferencias de
aprendizaje de los estudiantes?
"La vida cotidiana
se presenta como una realidad interpretada por los hombres y para ellos tiene
el significado de un mundo subjetivo" (Berger, P., & Luckman, T.,
s.f., p. 4). Aquí es donde entra en juego la resignificación de métodos de
cálculo de porcentajes. Este proceso implica una adaptación activa del
aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
Como dijo Berger y Luckman, "El lenguaje usado en la vida cotidiana me proporciona
constantemente las objetivaciones indispensables y dispone el orden dentro del
cual éstas adquieren sentido y dentro del cual la vida cotidiana tiene
significado para mí" (p. 4), lo que refuerza la idea de que el aprendizaje
se adapta a las necesidades individuales a través de la interpretación
subjetiva.
Al explorar diferentes
enfoques, los alumnos pueden descubrir métodos que les resulten más intuitivos
o fáciles de aplicar. Como señalaron Berger y Luckman, "El lenguaje
constituye campos semánticos o zonas de significado lingüísticamente circunscritos"
(s.f., p. 5). Este proceso de resignificación no solo implica encontrar una
solución alternativa, sino también comprender profundamente los conceptos
subyacentes detrás del cálculo de porcentajes. Según los autores, "El
lenguaje construye entonces enormes edificios de representación simbólica que
parecen dominar la realidad de la vida cotidiana como gigantescas presencias de
otro mundo" (p. 5), lo que enfatiza cómo el lenguaje contribuye a la
comprensión profunda de los conceptos matemáticos.
Al adoptar métodos
alternativos, los estudiantes no solo fortalecen su comprensión matemática,
sino que también desarrollan habilidades para resolver problemas de manera
creativa y adaptativa. Según Berger y Luckman, "El universo simbólico
aporta el orden para la aprehensión subjetiva de la experiencia
biográfica..." (p. 11), lo que destaca cómo el lenguaje y el universo
simbólico facilitan la integración del conocimiento matemático en la
experiencia cotidiana.
En conclusión, la
resignificación de métodos de cálculo de porcentajes en matemáticas representa
un enfoque proactivo hacia el aprendizaje, donde los estudiantes buscan
activamente formas de mejorar su comprensión y aplicación de conceptos
matemáticos en contextos prácticos y significativos. En este proceso, el
lenguaje actúa como un puente entre la realidad cotidiana y las nuevas formas
de entender y aplicar el conocimiento matemático.
Referencia
Berger, P., &
Luckman, T. (s.f.). Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana. En
Schutz. (pp. 5-14) en https://leip.upnvirtual.edu.mx/mod/resource/view.php?id=3311
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